“El objetivo de estas jornadas es demostrar que la convivencia es posible. Si nos respetamos, podemos avanzar”, expresó en diálogo con EL NORTE la referente de TGD Padres TEA San Nicolás Patricia Sánchez. Ayer se realizaron las actividades de visibilización promovidas por la organización local. Se trató de una tarde de juegos, shows y música.
Rocío Vega
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TGD Padres TEA San Nicolás organizó diversas actividades ayer desde las 16:00 en la Costanera Alta. La consigna fue llevar una prenda azul. Se trató de una tarde de juegos, con show de Marlen Fanega, zumba con Loly y la participación de Barby Flores. El cartel ‘San Nicolás’ se iluminó de azul, participaron diversos centros terapéuticos y hubo stands de Acceso a la Justicia y la Defensoría de la Provincia para asesoramiento y consultas. La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (A/ RES/62/139) y para 2022 propuso que se aborde la educación inclusiva.
“El objetivo de estas jornadas es demostrar que la convivencia es posible. Una frase que tenemos es: enseñemos a los chicos a aceptar la diversidad, y no será necesaria la inclusión, será convivencia. El primer paso para vivir en sociedad es aceptar la diferencia. Si nos respetamos, podemos avanzar”, expresó en diálogo con EL NORTE la referente de la organización local, Patricia Sánchez.
«La cursiva no es inclusiva»
La Comisión de Educación de TGD Padres TEA Red Federal, red que agrupa a familias con autismo de todo el país, impulsa a nivel nacional una campaña vinculada a la educación de sus hijos: «La cursiva no es inclusiva». “Pedimos que le den la posibilidad a los chicos que estén en secundaria de no escribir en cursiva. Los chicos y las chicas con autismo tienen un sistema distinto de aprendizaje, y a veces van más lento. Muchos chicos con autismo tienen dislexia. La mayoría de las escuelas públicas no tienen inconvenientes de cambiar la modalidad de escritura, sí las privadas. Y por otro lado, nuestros chicos tienen derecho a ir a la escuela más cercana a su casa”, solicitó Patricia Sánchez.
El 19 de octubre de 2016 se sancionó la Ley Nacional 27.306 con el objetivo de garantizar el derecho a la educación de los niños/as, adolescentes y adultos que presentan Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA). Es decir, a quienes se ven afectados por alteraciones de base neurobiológica, los procesos cognitivos relacionados con el lenguaje, la lectura, la escritura y/o el cálculo matemático, con implicaciones significativas, leves, moderadas o graves en el ámbito escolar.
El objetivo de la ley es la inclusión efectiva de los estudiantes con DEA. Y para ello, se prevé capacitar a los docentes para que puedan detectar los indicios de las dificultades del aprendizaje y realizar adecuaciones curriculares para que los alumnos puedan sostener su continuidad pedagógica y desplegar todo su potencial. Sin embargo, desde TGD Padres TEA reconocen que aún falta mucho por lograrlo. Aunque existen instituciones educativas que no utilizan la cursiva en las áreas de estudio, todavía se desconoce la Ley 27.306 y qué hacer si un estudiante tiene autismo.
Adaptaciones curriculares
La referida ley nacional, además de establecer procedimientos de detección y atención temprana, detalla las adaptaciones curriculares pertinentes para todos las y los estudiantes que manifiesten estas dificultades.
En el artículo 5 establece:
– Dar prioridad a la oralidad, tanto en la enseñanza de contenidos como en las evaluaciones.
– Otorgar mayor cantidad de tiempo para la realización de tareas y/o evaluaciones.
– Asegurar que se han entendido las consignas. Evitar las exposiciones innecesarias en cuanto a la realización de lecturas en voz alta frente a sus compañeros.
– Evitar copiados extensos y/o dictados cuando esta actividad incida sobre alumnos con situaciones asociadas a la disgrafía.
– Facilitar el uso de ordenadores, calculadoras y tablas.
– Reconocer la necesidad de ajustar los procesos de evaluación a las singularidades de cada sujeto.
– Asumirse, todo el equipo docente institucional, como promotores de los derechos de niños, niñas, adolescentes y adultos, siendo que las contextualizaciones no implican otorgar ventajas en ellos frente a sus compañeros, sino ponerlos en igualdad de condiciones frente al derecho a la educación.
La educación inclusiva entiende el aprendizaje como un proceso individual que es diferente en cada persona. Así como cada persona es diferente. Por eso, es fundamental educar desde el respeto por la diversidad.
