La organización puso el foco en la nutrición, la salud, la estimulación temprana y el entorno familiar.
Los resultados de las pruebas PISA 2025 volvieron a poner bajo análisis el desempeño educativo de los adolescentes argentinos. Sin embargo, desde Fundación Más Humanidad plantearon que la discusión no debería comenzar recién a los 15 años, sino observar qué condiciones y oportunidades tuvieron los chicos durante la primera infancia.
“La pregunta no es solamente cómo aprende un adolescente a los 15 años, sino qué oportunidades tuvo ese chico cuando tenía uno, dos, tres o cuatro”, señaló la Fundación en un comunicado difundido este martes.
La organización sostiene que las condiciones para aprender se construyen desde el comienzo de la vida. Por ese motivo, tomó los últimos resultados de PISA como punto de partida para ampliar la mirada sobre los factores que intervienen antes de que un estudiante llegue a la escuela secundaria.
En la edición 2025 de PISA, Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. Los resultados significaron retrocesos de 11, 12 y 13 puntos, respectivamente, frente a la medición anterior.
Además, el 76% de los estudiantes argentinos no alcanzó el nivel básico de desempeño en Matemática. Mientras que en Lectura y Ciencias esa proporción se ubicó cerca del 60%.
Frente a esos indicadores, Fundación Más Humanidad centra su planteo en lo que sucede durante los primeros años de vida. La organización trabaja bajo el método CONIN de Prevención de la Desnutrición Infantil, que concentra la atención en los primeros 1.000 días, desde la concepción hasta los dos años de edad.
Según el marco de trabajo de la Fundación, durante esa etapa cobran importancia la nutrición adecuada, los controles de salud, la estimulación temprana y los cuidados. Su metodología vincula estas condiciones con el desarrollo infantil y con las posibilidades posteriores de aprendizaje.
Por eso, el abordaje de la desnutrición durante los primeros años no queda limitado a la alimentación. La organización incorpora otras dimensiones que acompañan el desarrollo de los niños y trabaja sobre las condiciones que los rodean.
Fundación Más Humanidad estructura su tarea sobre cuatro áreas: salud —que incluye nutrición y estimulación—, educación, formación laboral y mejoramiento de la vivienda. El modelo considera que estas dimensiones forman parte de un acompañamiento integral de las familias.
Actualmente, la organización acompaña a 220 niños y 170 familias mediante cuatro centros ubicados en Tigre, Derqui y Lima, en el partido de Zárate.
Te puede interesar: https://diarioelnorte.com.ar/adepa-y-google-reunen-a-medios-en-tucuman-para-el-desarrollo-de-herramientas-de-ia-aplicadas-al-periodismo/
La Fundación utiliza los resultados de PISA 2025 para plantear una diferencia entre medir los aprendizajes y analizar las condiciones que atravesaron los estudiantes durante su crecimiento. La evaluación internacional permite observar qué ocurre a los 15 años, mientras que la organización propone dirigir también la mirada hacia las etapas anteriores.
Desde esa perspectiva, plantea qué está ocurriendo actualmente con los niños cuyos aprendizajes se medirán dentro de diez o quince años.
La publicación de los resultados se produjo además en la antesala del Día del Maestro. La Fundación tomó esa fecha como marco para sostener que la conversación sobre educación no debería limitarse únicamente a lo que ocurre dentro del aula.
En su planteo incluye nutrición, salud, estimulación, desarrollo del lenguaje, entorno familiar y acceso temprano a experiencias educativas entre las condiciones que preceden a los aprendizajes formales.
Fundación Más Humanidad nació en 2011 y desde entonces trabaja con poblaciones atravesadas por la pobreza estructural. Durante sus 15 años de trayectoria desarrolló el modelo de acompañamiento integral que actualmente aplica en sus cuatro centros.
La primera infancia y la prevención de la desnutrición infantil constituyen el eje de ese trabajo. A partir de allí, la organización incorpora las demás condiciones que rodean al niño y a su familia dentro de su modelo de intervención.
