Cada 8 de octubre se conmemora una jornada destinada a generar conciencia sobre una dificultad específica del aprendizaje que afecta principalmente la lectura y la escritura. Una investigación realizada sobre población escolar advirtió una importante brecha entre los casos diagnosticados y la cantidad de chicos que podrían presentar dislexia sin haber sido identificados.
Este jueves 8 de octubre se conmemora el Día Internacional de la Dislexia, una fecha destinada a visibilizar una de las dificultades específicas del aprendizaje más frecuentes durante la etapa escolar. La jornada también busca derribar algunos de los prejuicios que todavía rodean a la dislexia, que no está relacionada con una menor capacidad intelectual pero puede condicionar el desempeño académico cuando no se detecta y aborda adecuadamente.
En ese contexto, un estudio realizado sobre población escolar volvió a advertir sobre la diferencia que puede existir entre los diagnósticos registrados y la cantidad real de estudiantes con dificultades vinculadas a la lectura. La investigación analizó la situación en Andalucía, España, y detectó 11.705 alumnos diagnosticados con dislexia, equivalentes al 1,24% de los estudiantes de entre 6 y 16 años.
Miles de estudiantes podrían atravesar la escolaridad sin diagnóstico
La cifra registrada oficialmente quedó muy por debajo de las estimaciones obtenidas por los investigadores. El trabajo calculó que otros 31.700 estudiantes podrían presentar dislexia sin haber sido identificados, una diferencia que expone las dificultades que todavía existen para alcanzar una detección temprana.
Otro de los datos relevantes fue la edad en la que generalmente llega el diagnóstico. El promedio se ubicó alrededor de los 10 años, cuando los estudiantes ya atravesaron varios ciclos del sistema educativo y completaron buena parte de la etapa inicial de alfabetización.
Una segunda investigación desarrollada en Murcia también encontró una presencia considerable de dificultades relacionadas con la lectura. El estudio detectó problemas de aprendizaje lector en el 11,8% de los escolares evaluados y porcentajes que alcanzaron el 15,2% en determinados cursos, aunque los resultados dependen de los criterios utilizados y no pueden trasladarse directamente al conjunto de la población.
La detección tardía puede hacer que las dificultades se acumulen durante la trayectoria escolar. Problemas para leer con fluidez, reconocer palabras, relacionar letras con sonidos o desarrollar determinadas tareas escritas pueden repercutir en distintas materias y generar frustración cuando el alumno no comprende por qué necesita un esfuerzo mayor para realizar ciertas actividades.
Qué es la dislexia y cuáles son las principales señales
La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje de origen neurobiológico que afecta fundamentalmente las habilidades relacionadas con la lectura y el procesamiento del lenguaje escrito. Una persona con dislexia puede tener un nivel intelectual acorde a su edad y desenvolverse normalmente en otras áreas mientras presenta dificultades persistentes para alcanzar precisión o fluidez al leer.
Las manifestaciones varían según cada persona y la etapa educativa. Entre las señales que pueden aparecer se encuentran dificultades persistentes para reconocer palabras, confundir determinadas letras o sonidos, leer de manera lenta, cometer errores reiterados en la escritura o necesitar un esfuerzo considerablemente mayor para comprender textos.
La presencia de alguno de estos indicadores no alcanza por sí sola para determinar un diagnóstico. La evaluación debe realizarse mediante profesionales especializados que puedan analizar el desarrollo del estudiante y descartar otras causas que puedan estar interfiriendo en su aprendizaje.
Los derechos de los estudiantes en Argentina
Argentina cuenta desde 2016 con la Ley 27.306, que declara de interés nacional el abordaje integral e interdisciplinario de las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA). La normativa comprende, entre otras condiciones, a la dislexia y establece la necesidad de garantizar su detección temprana, diagnóstico y tratamiento.
La legislación también contempla adaptaciones dentro de las instituciones educativas para evitar que estas dificultades se conviertan en una barrera para el aprendizaje. Entre las herramientas pueden incluirse más tiempo para realizar determinadas actividades y evaluaciones, modificaciones en las consignas, utilización de recursos tecnológicos y estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades del alumno.
El Día Internacional de la Dislexia vuelve a poner el foco precisamente sobre ese desafío: identificar las dificultades durante los primeros años de escolarización y ofrecer herramientas adecuadas antes de que los problemas de lectura y escritura terminen afectando otras áreas del aprendizaje.
