Día Internacional de la Educación: una radiografía de la crisis argentina
NewsITe
En el Día Internacional de la Educación, la mirada sobre el sistema educativo argentino está lejos de ser celebratoria. De acuerdo con el estudio “Monitor de Educación 2025” de Ipsos, apenas 2 de cada 10 ciudadanos evalúan como bueno el sistema, mientras que el 43% lo califica directamente como malo. El diagnóstico coincide con una crisis estructural marcada por bajos niveles de aprendizaje, alta deserción escolar y demandas de reforma profunda.
La encuesta tampoco proyecta mejoras en el corto plazo: 3 de cada 10 argentinos anticipan que en los próximos cinco años disminuirá la cantidad de estudiantes en las escuelas de su comunidad, un dato alineado con el promedio de América Latina (35%). A esto se suma que, según la organización Argentinos por la Educación, sólo 3 de cada 10 jóvenes que llegan al final de la secundaria alcanzan resultados satisfactorios en Matemática, una materia que genera sentimientos encontrados: es la favorita del 37% de los consultados, pero también la menos preferida para el 34%.
El avance de la inteligencia artificial (IA) en las aulas también divide aguas. Mientras el 34% de los argentinos considera que debería prohibirse su uso en las escuelas, un 38% sostiene la postura opuesta y la ve como una herramienta con potencial pedagógico. El debate se da en un contexto signado por las secuelas de la pandemia de Covid-19: se estima que más de un millón de estudiantes abandonaron la escuela a raíz de la interrupción de las clases presenciales, profundizando las brechas de aprendizaje y de oportunidades.
Financiamiento, docencia y salud mental: los grandes pendientes
Los principales desafíos que enfrenta el sistema, según relevamientos recientes, se concentran en tres ejes: la falta de financiación pública (señalada por el 43% de los encuestados), la desactualización de los planes de estudio (37%) y la insuficiente formación y capacidades de docentes y profesores (30%). A esto se agregan problemáticas que impactan de lleno en la vida escolar: el 43% de los jóvenes menciona el hostigamiento y la presión entre pares, seguido por la preocupación por la salud mental (37%) y la pobreza y la desigualdad (30%), cifras que superan los promedios globales.
Especialistas y organizaciones del sector educativo coinciden en que la respuesta requiere un enfoque integral que combine políticas públicas sostenidas, inversión en infraestructura y capacitación docente, y una actualización curricular que contemple las demandas del siglo XXI. El objetivo ya no es solo garantizar el acceso a la escuela, sino también asegurar trayectorias educativas completas y significativas.
Iniciativas que muestran resultados: el caso de Fundación Leer y Cerro Vanguardia
En este contexto complejo, surgen experiencias que aportan evidencias alentadoras. Una de ellas es la alianza entre Fundación Leer y la minera Cerro Vanguardia (CVSA), que durante 2025 alcanzó a más de 1.500 alumnos de escuelas primarias de Puerto San Julián, en Santa Cruz, así como a sus familias. Participaron la Escuela Primaria Provincial N.º 4 Florentino Ameghino, la Escuela Primaria Provincial N.º 75 Santo Giuliano de Cesárea y el Instituto María Auxiliadora, a través de los programas “Leer te ayuda” (para el primer ciclo) y “Misión Alpha” (para el segundo ciclo).
Las evaluaciones de “Leer te ayuda” registraron mejoras contundentes en escritura: en primer grado, el porcentaje de respuestas correctas subió del 36% al 76%. En segundo y tercer grado, los aciertos pasaron del 67% al 75% y del 64% al 73%, respectivamente. Por su parte, “Misión Alpha”, que apunta a fortalecer la comprensión de textos informativos y científicos, mostró un incremento promedio del 10% en los aciertos en todos los grados evaluados, de 4.º a 7.º, con progresos notorios en cuarto y quinto grado. Los avances se observaron en habilidades clave como extraer información, interpretar textos y reflexionar críticamente.
“La educación es un pilar central para el desarrollo de las comunidades y estamos orgullosos de los resultados alcanzados durante 2025. Esta alianza con Fundación Leer demuestra que el trabajo sostenido puede generar cambios concretos en las escuelas de Puerto San Julián”, sostuvo Agustín del Castillo, gerente de Asuntos Institucionales y Comunicaciones de Cerro Vanguardia.
La experiencia también fortaleció el trabajo de más de 78 docentes, que recibieron materiales específicos, capacitaciones y acompañamiento continuo. De acuerdo con los informes del programa, los maestros destacaron una mayor consolidación de la lectura, la escritura y la automatización de procesos básicos, así como un incremento en la motivación de sus alumnos para leer.
Educar para el futuro: habilidades, tecnología y continuidad
Los docentes que participaron de estas iniciativas subrayaron la importancia de una educación participativa, que enseñe a los chicos a preguntar y dialogar con los textos, generando intercambio y afianzando aprendizajes. En este marco, la alfabetización se concibe como un proceso que exige continuidad, seguimiento y una mirada de largo plazo, más allá de los ciclos lectivos.
Organismos y especialistas advierten que la educación argentina debe reorientarse hacia habilidades del futuro, como las competencias digitales, el pensamiento crítico y una sólida alfabetización lectora y científica. El uso de la tecnología, incluida la inteligencia artificial, aparece como un recurso que puede potenciar la enseñanza siempre que se lo integre de forma equilibrada y con docentes adecuadamente formados.
Frente a tasas preocupantes de abandono escolar y a la persistente baja calidad de los aprendizajes, el mensaje que deja este Día Internacional de la Educación es claro: la discusión no puede limitarse a la deserción o a la calificación del sistema como “bueno” o “malo”, sino que debe enfocarse en definir para qué y cómo educar. Las experiencias exitosas, como la de Fundación Leer y CVSA, muestran que cuando se articulan Estado, sector privado y organizaciones de la sociedad civil, es posible generar impacto real y abrir una ventana de futuro para niñas, niños y adolescentes en todo el país.
