Alerta por el ausentismo en el último año de secundaria
NewsITe
El ausentismo en el nivel secundario vuelve a encender las alarmas en el sistema educativo argentino. Un nuevo informe de la organización Argentinos por la Educación revela que más de la mitad de los alumnos del último año acumularon 15 días o más de inasistencias durante 2024, un fenómeno que se agrava y se extiende en todo el país.
De acuerdo con los datos relevados a partir de los cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender 2024 y PISA 2022, el 51% de los estudiantes de último año declaró haber faltado al menos 15 días hasta octubre. En 2022, ese porcentaje era del 44%, lo que implica un incremento de 7 puntos en apenas dos años y confirma una tendencia preocupante para la permanencia y el egreso en la escuela media.
El estudio, titulado “Ausentismo: ¿qué sabemos acerca de cuánto faltan los estudiantes de secundaria?”, muestra además que el problema se verifica en las 24 jurisdicciones del país, aunque con fuertes diferencias territoriales. Buenos Aires encabeza el ranking con el 66% de alumnos que acumulan al menos 15 faltas, seguida por la Ciudad de Buenos Aires (59%), Tierra del Fuego (55%) y La Pampa (54%). En el otro extremo, provincias como Santiago del Estero (28%), San Juan (29%) y Jujuy (30%) exhiben los niveles más bajos de ausentismo declarado por los propios estudiantes.
Un fenómeno cada vez más concentrado en quienes más faltan
El informe advierte que el ausentismo no se distribuye de manera homogénea: se trata de un fenómeno “polarizado”. Entre 2022 y 2024 creció la proporción de estudiantes con más de 20 inasistencias (del 26% al 30%) y también la de quienes faltan entre 15 y 19 veces (del 18% al 21%). En cambio, se achicó el grupo intermedio, de 5 a 14 faltas, que pasó del 41% al 34%, lo que sugiere que muchos alumnos que antes tenían ausencias moderadas ahora registran patrones más severos.
En paralelo, los segmentos de menor ausentismo —alumnos que no faltan o que acumulan menos de 5 inasistencias— se mantuvieron relativamente estables. Para los especialistas, este comportamiento refuerza la idea de una brecha interna: se sostiene un núcleo de estudiantes con asistencia casi plena, mientras crece el grupo que falta mucho y se aleja de la escuela.
Motivos, impacto y desafíos para las políticas públicas
Consultados por las razones que explican sus ausencias, el 62% de los estudiantes mencionó problemas de salud como principal motivo. En segundo lugar aparece la falta de motivación —“no tenía ganas de ir a la escuela”— señalada por el 39%. Este último ítem muestra diferencias según el tipo de gestión: es menos mencionado en escuelas estatales (34%) y más frecuente en el sector privado (49%).
- En tercer lugar se ubican las dificultades de acceso a la escuela, vinculadas con transporte, distancias y costos.
- Luego aparecen la llegada tarde a clase (32%), otros motivos personales y los viajes o vacaciones, estos últimos más frecuentes entre alumnos de gestión privada.
Las consecuencias del ausentismo son múltiples. A corto plazo, se asocia con bajo desempeño académico, mayor riesgo de repitencia y abandono, y un impacto negativo en el desarrollo social y emocional de los adolescentes. A más largo plazo, investigaciones internacionales y locales vinculan altos niveles de inasistencia con mayores probabilidades de desempleo y menores ingresos en la vida adulta.
“La falta reiterada y sostenida no sólo afecta la trayectoria escolar, sino también las oportunidades laborales y de integración social en el futuro”, advierte el informe de Argentinos por la Educación.
El estudio también señala una deuda pendiente del Estado argentino: la ausencia de un sistema consolidado y abierto de datos nominales sobre inasistencias escolares. Sin información sistemática y comparable, advierten los autores, se dificulta el monitoreo fino del problema y la puesta en marcha de políticas públicas basadas en evidencia, con foco en los estudiantes más vulnerables al abandono temprano.
