Frente a un escenario cada vez más marcado por la presencia del celular en la vida cotidiana, las escuelas de la ciudad no están al margen. A través de acuerdos de convivencia, estrategias pedagógicas y decisiones institucionales, los establecimientos locales abordan la problemática con enfoques propios, en un intento por regular el uso de los dispositivos sin excluir la tecnología del proceso educativo.
De la redacción de EL NORTE
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El uso del celular en las aulas se ha transformado en uno de los debates más complejos del sistema educativo actual. Con opiniones divididas, experiencias variadas y un escenario que cambia al ritmo de la tecnología, las escuelas de todo el país -y también las de San Nicolás- buscan el difícil equilibrio entre prohibir, permitir o regular el uso de los dispositivos móviles en clase.
Según una encuesta reciente de la Defensoría del Pueblo de la Provincia de Buenos Aires, un 36% de los estudiantes reconoce que el celular afecta negativamente su concentración y uno de cada tres considera que impacta en su rendimiento académico. El relevamiento, que analizó el uso de pantallas en entornos escolares, mostró además que el 69% de los estudiantes utiliza su teléfono dentro de la escuela: un 82% de forma ocasional y un 18% de manera constante. En cuanto a los usos, el 30,6% lo emplea para buscar información o realizar tareas, mientras que el resto lo usa para chatear, navegar en redes sociales o jugar.
Los resultados encendieron las alarmas y reavivaron una discusión que lejos está de saldarse. Como respuesta, la Defensoría lanzó la campaña “Desconectar para conectar”, con el objetivo de fomentar un uso más consciente del celular en el ámbito educativo. La intención es clara: promover el debate y ofrecer herramientas para una regulación efectiva y pedagógica.
Acuerdos institucionales
En la ciudad de San Nicolás, el abordaje del uso del celular en las aulas no es ajeno a esta problemática. Desde la inspección regional de educación privada confirmaron que el tema se trabaja en el marco de los acuerdos institucionales de convivencia y pedagógicos, donde cada escuela diseña sus propias estrategias, de forma participativa y contextualizada.
La Asociación de Institutos de Enseñanza Privada de Argentina (AIEPA) también se pronunció al respecto, subrayando su preocupación por el acceso temprano de niños y adolescentes a los celulares y su uso irrestricto en el entorno escolar. “No se trata de ir en contra de la tecnología, sino de acompañar su uso con criterios pedagógicos claros”, señalaron desde la entidad.
Frente a estos datos, la pregunta se impone: ¿cómo debe intervenir la escuela ante una herramienta tan omnipresente como el celular? Algunos colegios optan por medidas más estrictas, como la obligación de dejar los teléfonos apagados al ingresar al aula. Otros prefieren trabajar desde la concientización, la construcción de normas compartidas y el uso pedagógico planificado. En todos los casos, el rol de las familias también se vuelve clave para garantizar un acompañamiento coherente entre el hogar y la institución.
Perspectivas
Lejos de buscar una respuesta única, las escuelas enfrentan este desafío desde diversas perspectivas. Algunas apuestan por la regulación total, otras por la flexibilidad y la autonomía docente. Lo cierto es que el aula se ha vuelto un terreno donde conviven la atención plena, la distracción constante y la necesidad urgente de diálogo y regulación.
En San Nicolás, las experiencias muestran que la intervención no pasa tanto por prohibir como por educar en el uso responsable y contextualizado de la tecnología. Cada institución avanza a su manera, probando estrategias, ajustando normas y escuchando a su comunidad educativa.
La discusión, está claro, sigue abierta. Entre acuerdos de convivencia, intervenciones pedagógicas y decisiones institucionales, cada escuela busca su propio equilibrio frente a una realidad que ya no puede ignorarse: el celular llegó para quedarse, pero su uso en el aula aún está en proceso de construcción.
